Historia Moderna y Contemporanea /

Talleres de Offset Larios, S.A.

INDICE
Pág.
VII
VIII
PRÓLOGO
PENSAMIENTOS DE JEAN ROSTAND
Primera Unidad
LA HISTORIA MODERNA
CAPÍTULO PRIMERO
TRES REVOLUCIONES, TRES LUCHAS DE CLASES
a)
b)
c)
Historia Moderna e Historia Contemporánea
¿Dónde empieza la Historia Moderna?
Fotografía:
Lo horrible de la pintura contemporánea
Fotografía:
"A la víbora, víbora de la mar, de la mar, por aq.
T'res revoluciones y tres luchas de dases
Fotografía:
El gran científico y filósofo francés Jean Rostand
CAPÍTULO SEGUNDO
13467
8
BURGUESIA CONTRA FEUDALISMO-LA REVOLUCION FRANCESA
NAPOLEON BONAPARTE-ORIGEN DE LOS
ESTADOS UNIDOS
Burguesía contra Feudalismo ..
1
b)
La Revolución Francesa

Fotografía de color:
Napoleón contempla abatido el incendio de Moscú
9131718
Fotografía de color:
1
Napoleón emperador
Fotografía de color:
La Venus del Siglo XIX
Fotografía de color:
Echeverría y Nixon
192021
Fotografía de color:
Echeverría y el Papa
Fotografía de color:
22
Echeverría y Mao tse Tung
Fotografía de color:
Echeverría y Chou En lai
23
Fotografía de color:
Echeverría y los principales dirigentes soviéticos
24
Fotografía de color:
Echeverría con Hirohito
25
Fotografía de color:
Echeverría con Salvador Allende
26
Fotografía de color:
Los grandes problemas de la moderna urbanización.
28
Fotografía de color:
Los grandes problemas de la economía contempo-
29
ránea
Fotografía de color:
Manifestación en Lisboa
30
Fotografía de color:
En lugar de balas, una flor
31

Fotografía de color: "Empiece usted-No, primero usted"
32

37
c) Napoleón Bonaparte ao de miente, aste de grande
Fotografía:
41
ORIGEN DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMERICA
48
Descubrimientos y colonizaciones ..
48

53
La independencia de las trece colonias
5
3

Fotografía: Mapa de las trece colonias norteamericanas
55

EL POR UE DE TENO CONIA PA DE LA
sabide, (y comproted.) queste li tio ues o imto farenaren l proa
el tercer año de la Segunda Enseñanza, está siendo cada vez más utilizado por los alumnos de algunas escuelas preparatorias y vocacionales del Distrito Federal y de la República.
Por entrevistas que el autor ha tenido con algunos distinguidos maestros de las escuelas preparatorias y vocacionales, dichos maestros le sugirieron al autor que ampliara el contenido del libro para incluir lo más esencial del programa de Historia Universal Moderna y Contemporánea que se lleva en las escuelas pre-paratorias, en los centros de estudios científicos y tecnológicos (antiguas voca-cionales) y en los planteles de Humanidades. De esta manera, decían, se podría cubrir lo más esencial del programa de Historia Universal de dichos centros de estudios, sin perjudicar en lo más mínimo, sino todo lo contrario, el programa de Historia Contemporánea de las escuelas secundarias.
Esa petición, que afortunadamente coincidió con ciertas limitaciones hechas al programa de Historia Contemporánea por la Secretaria de Educación Pública a partir del año de 1974, le sugirieron al autor la posibilidad de ampliar bacia atrás, bacia el pasado, el programa, y poder cubrir, en esta forma, lo mismo los asuntos esenciales de los programas del bachillerato, que los de mayor interés (y por fortuna quedaron todos) del programa de secundarias.
Por lo demás, ¿qué es la Historia Contemporánea? ¿Dónde se inicia la Historia Contemporánea? ¿Cuál es la diferencia entre Historia Moderna e Historia Contemporánea? Sin siquiera iniciar polémica tan compleja, de una cosa sí creo que todos estaremos seguros: que no se pueden separar, sin dejar en el estudiante muchas lagunas, muchas incertidumbres, la Historia Moderna y la Historia Con-temporánea. Por lo tanto, ¿qué cosa mejor que poder extender, sin perjuicio de nadie j' sí en cambio en beneficio de todos nuestro "abanico"? Ampliarlo hasta la Historia Moderna, casi hasta el Renacimiento, sin que por ello prescindiéramos de nada de lo esencial dentro de la Historia Contemporánea, fue para nosatros, tentación irresistible.
Y a lograr ese propósito hemos dedicado esta décimo cuarta edición. Pronto se advertirá que en lugar de trocitos, esquemitas, recetitas, frasecitas tendientes a una imposible memorización, hemos preferido la continuidad, una ininterrumpida y basta donde nos fue posible, lógica continuidad, aunque para lograrla tuvimos que prescindir de muchisimas cuestiones no esenciales pero que, en cambio, bu-bieran embrollado e interrumpido esa continuidad tan penosamente (por nuestros pequeños alcances) lograda.
Y allá va eso... en espera, como siempre, de las amables críticas

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