MARC details
| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
04326 a2200265 4500 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
2009 |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
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| International Standard Book Number |
9789701514290 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
GAMADERO |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
GAMADERO |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
Español |
| 050 00 - SIGNATURA TOPOGRÁFICA DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO |
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| Número de clasificación |
LB1590.3 C33 2009 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
CALERO PEREZ MAVILO |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
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| Título |
APRENDIZAjE SIN LIMITES, CONSTRUCTIVISMO / |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
ALFA OMEGA |
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
PERU |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2009 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
198 |
| Otras características físicas |
ILUSTRACION |
| Dimensiones |
17 X 23 CM |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Nota de bibliografía, etc. |
ISBN: 9789701514290<br/>Editorial: Alfaomega Grupo Editor<br/>Tema: Educacion Y Pedagogia<br/>Subtema: Teoria Y Metodos Pedagogicos<br/>Número de páginas: 198<br/>Año de edición: 2009 |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Consta de siete capítulos expuestos en forma clara, directa, concisa, crítica, ejemplificada e ilustrada incidiendo en los temas más significativos de cada uno de ellos en la búsqueda de aprendizajes cualificados del estudiante. Al final de cada capítulo adjunta una hoja de tareas con el propósito de que el lector realice aprendizajes activos, aprenda haciendo y/o reflexione sobre su hacer.<br/><br/>El capítulo I, Cuestiones Previas, presenta el panorama real en que nos desenvolvemos. Enfoca los vicios aún vigentes de los sistemas educativos, el paso del ser al debe ser de nuestra educación, la necesidad de la participación de los agentes educativos, políticas educativas retrógradas.<br/><br/>El capítulo II, Diseño curricular, plantea la necesidad de homogeneizar conceptualizaciones en torno al diseño curricular y su importancia como parte de un aprendizaje sin límites. Plantea la necesidad de trabajar con un diseño curricular por competencias, la diversificación curricular y la urgencia de abrir las puertas del aula para trabajar en la realidad social y natural en que se desenvuelve el educando.<br/><br/>El capítulo III, Metodología, replantea la urgencia de rechazar la deshumanización traducida en pasividad, inflexibilidad, acriticidad, imitación, rutina, conformismo y robotización. Suscita la necesidad del trabajo independiente de los educandos, de las actividades significativas, de la socialización, de la teoría y práctica, del trabajo en grupo y de la solución de problemas.<br/><br/>El capítulo IV, Medios Auxiliares, ilustra la importancia de los materiales educativos, la interacción y el conflicto sociocognitivo, los modelos de aprendizaje.<br/><br/>El capítulo V, el Sistema de Aprendizaje-Enseñanza, analiza el aprendizaje constructivista, sus componentes, los procesos auxiliares de aprendizaje, la necesidad de desarrollo de la creatividad, el desarrollo de la inteligencia emocional, la necesidad de elevar la autoestima del estudiante, la metacognición y la cultura de aprendizaje.<br/><br/>El capítulo VI, Evaluación, replantea las concepciones de evaluación del aprendizaje, interrelaciones humanas en la evaluación, la evaluación participativa y la toma de decisiones.<br/><br/>El capítulo VII, Supervisión, plantea las conveniencias de optar una supervisión con el método Deming, la capacitación de los docentes en servicio, lo imprescindible de la supervisión interna |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Resumen, etc. |
En los días que nos toca vivir la cantidad de información que se genera día a día es tan grande que a veces parece imposible de manejar. Hoy es tanto o más importante tener la habilidad de adquirir y poner en práctica nuevos conocimientos que poseer un bagaje de materias estudiadas y aprendidas. La metacognición, que es la capacidad de estudiar y regular el propio aprendizaje hasta " aprender a aprender " de manera efectiva, permanente y autónoma, es una cualidad apreciable en todos los campos de la vida moderna. En este libro se enseña, a maestros, profesores, y quien esté interesado en este tema, cuáles son los fundamentos del constructivismo pedagógico. Basándose en ellos, se muestran diversas estrategias para hacer que los estudiantes desarrollen, paulatinamente, la capacidad de aprender por sí mismos; ya sea por la exploración y el descubrimiento que se logra en experiencias directas, como por el proceso de construir conocimientos complejos a partir de datos y conceptos fundamentales. |
| 526 ## - NOTA DE INFORMACIÓN SOBRE EL PROGRAMA DE ESTUDIO |
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| Program name |
Ingenieria en Gestion Empresarial |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
HABILIDADES DIRECTIVAS |
| 9 (RLIN) |
858 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Libro |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Edición |
1A |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
LB1590.3 C33 |
| 945 ## - CATALOGADORES |
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| Número del Creador del Registro |
1 |
| Nombre del Creador del Registro |
admin |
| Número de último modificador del registro |
1260 |
| Nombre del último modificador del registro |
Norma Gabriela Corona Arreguin |
