APRENDIZAjE SIN LIMITES, CONSTRUCTIVISMO /
CALERO PEREZ MAVILO
APRENDIZAjE SIN LIMITES, CONSTRUCTIVISMO / - PERU ALFA OMEGA 2009 - 198 ILUSTRACION 17 X 23 CM
ISBN: 9789701514290
Editorial: Alfaomega Grupo Editor
Tema: Educacion Y Pedagogia
Subtema: Teoria Y Metodos Pedagogicos
Número de páginas: 198
Año de edición: 2009
Consta de siete capítulos expuestos en forma clara, directa, concisa, crítica, ejemplificada e ilustrada incidiendo en los temas más significativos de cada uno de ellos en la búsqueda de aprendizajes cualificados del estudiante. Al final de cada capítulo adjunta una hoja de tareas con el propósito de que el lector realice aprendizajes activos, aprenda haciendo y/o reflexione sobre su hacer.
El capítulo I, Cuestiones Previas, presenta el panorama real en que nos desenvolvemos. Enfoca los vicios aún vigentes de los sistemas educativos, el paso del ser al debe ser de nuestra educación, la necesidad de la participación de los agentes educativos, políticas educativas retrógradas.
El capítulo II, Diseño curricular, plantea la necesidad de homogeneizar conceptualizaciones en torno al diseño curricular y su importancia como parte de un aprendizaje sin límites. Plantea la necesidad de trabajar con un diseño curricular por competencias, la diversificación curricular y la urgencia de abrir las puertas del aula para trabajar en la realidad social y natural en que se desenvuelve el educando.
El capítulo III, Metodología, replantea la urgencia de rechazar la deshumanización traducida en pasividad, inflexibilidad, acriticidad, imitación, rutina, conformismo y robotización. Suscita la necesidad del trabajo independiente de los educandos, de las actividades significativas, de la socialización, de la teoría y práctica, del trabajo en grupo y de la solución de problemas.
El capítulo IV, Medios Auxiliares, ilustra la importancia de los materiales educativos, la interacción y el conflicto sociocognitivo, los modelos de aprendizaje.
El capítulo V, el Sistema de Aprendizaje-Enseñanza, analiza el aprendizaje constructivista, sus componentes, los procesos auxiliares de aprendizaje, la necesidad de desarrollo de la creatividad, el desarrollo de la inteligencia emocional, la necesidad de elevar la autoestima del estudiante, la metacognición y la cultura de aprendizaje.
El capítulo VI, Evaluación, replantea las concepciones de evaluación del aprendizaje, interrelaciones humanas en la evaluación, la evaluación participativa y la toma de decisiones.
El capítulo VII, Supervisión, plantea las conveniencias de optar una supervisión con el método Deming, la capacitación de los docentes en servicio, lo imprescindible de la supervisión interna
En los días que nos toca vivir la cantidad de información que se genera día a día es tan grande que a veces parece imposible de manejar. Hoy es tanto o más importante tener la habilidad de adquirir y poner en práctica nuevos conocimientos que poseer un bagaje de materias estudiadas y aprendidas. La metacognición, que es la capacidad de estudiar y regular el propio aprendizaje hasta " aprender a aprender " de manera efectiva, permanente y autónoma, es una cualidad apreciable en todos los campos de la vida moderna. En este libro se enseña, a maestros, profesores, y quien esté interesado en este tema, cuáles son los fundamentos del constructivismo pedagógico. Basándose en ellos, se muestran diversas estrategias para hacer que los estudiantes desarrollen, paulatinamente, la capacidad de aprender por sí mismos; ya sea por la exploración y el descubrimiento que se logra en experiencias directas, como por el proceso de construir conocimientos complejos a partir de datos y conceptos fundamentales.
9789701514290
HABILIDADES DIRECTIVAS
LB1590.3 C33 2009
APRENDIZAjE SIN LIMITES, CONSTRUCTIVISMO / - PERU ALFA OMEGA 2009 - 198 ILUSTRACION 17 X 23 CM
ISBN: 9789701514290
Editorial: Alfaomega Grupo Editor
Tema: Educacion Y Pedagogia
Subtema: Teoria Y Metodos Pedagogicos
Número de páginas: 198
Año de edición: 2009
Consta de siete capítulos expuestos en forma clara, directa, concisa, crítica, ejemplificada e ilustrada incidiendo en los temas más significativos de cada uno de ellos en la búsqueda de aprendizajes cualificados del estudiante. Al final de cada capítulo adjunta una hoja de tareas con el propósito de que el lector realice aprendizajes activos, aprenda haciendo y/o reflexione sobre su hacer.
El capítulo I, Cuestiones Previas, presenta el panorama real en que nos desenvolvemos. Enfoca los vicios aún vigentes de los sistemas educativos, el paso del ser al debe ser de nuestra educación, la necesidad de la participación de los agentes educativos, políticas educativas retrógradas.
El capítulo II, Diseño curricular, plantea la necesidad de homogeneizar conceptualizaciones en torno al diseño curricular y su importancia como parte de un aprendizaje sin límites. Plantea la necesidad de trabajar con un diseño curricular por competencias, la diversificación curricular y la urgencia de abrir las puertas del aula para trabajar en la realidad social y natural en que se desenvuelve el educando.
El capítulo III, Metodología, replantea la urgencia de rechazar la deshumanización traducida en pasividad, inflexibilidad, acriticidad, imitación, rutina, conformismo y robotización. Suscita la necesidad del trabajo independiente de los educandos, de las actividades significativas, de la socialización, de la teoría y práctica, del trabajo en grupo y de la solución de problemas.
El capítulo IV, Medios Auxiliares, ilustra la importancia de los materiales educativos, la interacción y el conflicto sociocognitivo, los modelos de aprendizaje.
El capítulo V, el Sistema de Aprendizaje-Enseñanza, analiza el aprendizaje constructivista, sus componentes, los procesos auxiliares de aprendizaje, la necesidad de desarrollo de la creatividad, el desarrollo de la inteligencia emocional, la necesidad de elevar la autoestima del estudiante, la metacognición y la cultura de aprendizaje.
El capítulo VI, Evaluación, replantea las concepciones de evaluación del aprendizaje, interrelaciones humanas en la evaluación, la evaluación participativa y la toma de decisiones.
El capítulo VII, Supervisión, plantea las conveniencias de optar una supervisión con el método Deming, la capacitación de los docentes en servicio, lo imprescindible de la supervisión interna
En los días que nos toca vivir la cantidad de información que se genera día a día es tan grande que a veces parece imposible de manejar. Hoy es tanto o más importante tener la habilidad de adquirir y poner en práctica nuevos conocimientos que poseer un bagaje de materias estudiadas y aprendidas. La metacognición, que es la capacidad de estudiar y regular el propio aprendizaje hasta " aprender a aprender " de manera efectiva, permanente y autónoma, es una cualidad apreciable en todos los campos de la vida moderna. En este libro se enseña, a maestros, profesores, y quien esté interesado en este tema, cuáles son los fundamentos del constructivismo pedagógico. Basándose en ellos, se muestran diversas estrategias para hacer que los estudiantes desarrollen, paulatinamente, la capacidad de aprender por sí mismos; ya sea por la exploración y el descubrimiento que se logra en experiencias directas, como por el proceso de construir conocimientos complejos a partir de datos y conceptos fundamentales.
9789701514290
HABILIDADES DIRECTIVAS
LB1590.3 C33 2009
