MARC details
| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
04120 a2200241 4500 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
250318s########|||||||||||||||||||||||#d |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
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| International Standard Book Number |
8474328969 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
GAMADERO2 |
| Lengua de catalogación |
Español |
| Centro/agencia transcriptor |
GAMADERO2 |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
Español |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Umberto Eco |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
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| Título |
Como se hace una tesis / |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
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| Mención de edición |
1 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
gedisa |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
233 páginas |
| Otras características físicas |
Ilustraciones, Tablas y Gráficas |
| Dimensiones |
23 cm |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Incluye Referencias Bibliográficas |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Introducción 13<br/><br/>I. Qué es una tesis doctoral y para qué sirve 17<br/><br/>1.1. Por qué hay que hacer una tesis y en qué consiste. 17<br/><br/>1.2. A quién interesa este libro. 20<br/><br/>1.3. Cómo una tesis sirve también después del doctorado 21<br/><br/>1.4. Cuatro reglas obvias 23<br/><br/>II. La elección del tema 25<br/><br/>II.1. ¿Tesis monográfica o tesis panorámica? 25<br/><br/>II.2. ¿Tesis histórica o tesis teórica? 30<br/><br/>II.3. ¿Temas clásicos o temas contemporáneos? 32<br/><br/>II.4. ¿Cuánto tiempo se requiere para hacer una tesis? 34<br/><br/>II.5. ¿Es necesario conocer idiomas extranjeros? 38<br/><br/>II.6. ¿Tesis científica o tesis política? 42<br/><br/>II.6.1. ¿Qué es la cientificidad? 43<br/><br/>II.6.2. ¿Temas histórico-teóricos o experiencias «en caliente»? 48<br/><br/>II.6.3. Cómo transformar un tema de actualidad en tema científico 51<br/><br/>II.7. Cómo evitar ser explotado por el ponente 58<br/><br/>III. La búsqueda del material.<br/><br/>III.1. La accesibilidad de las fuentes. 61<br/><br/>III.1.1. Cuáles son las fuentes<br/><br/>de un trabajo científico 61<br/><br/>III.1.2. Fuentes de primera y segunda mano 66<br/><br/>III.2 La investigación bibliográfica. 69<br/><br/>. III.2.1. Cómo usar una biblioteca<br/><br/>61<br/><br/>69<br/><br/>III.2.2. Cómo afrontar la bibliografía: el fichero.. 74<br/><br/>III.2.3. La referencia bibliográfica.<br/><br/>CUADRO 1-RESUMEN DE LAS REGLAS DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA.<br/><br/>CUADRO 2EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA <br/><br/>III.2.4. La biblioteca de Alessandria: un experimento 97<br/><br/>CUADRO 3OBRAS GENERALES SOBRE EL BARROCO ITALIANO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA 108<br/><br/>CUADRO 4 OBRAS PARTICULARES SOBRE LOS TRATADISTAS ITALIANOS DEL SEICENTO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA. 110<br/><br/>III.2.5. ¿Hay que leer los libros? ¿Y en qué orden? 118<br/><br/>IV. El plan de trabajo y las fichas 121<br/><br/>IV.1. El índice como hipótesis de trabajo 121<br/><br/>IV.2. Fichas y anotaciones 129<br/><br/>IV.2.1. Varios tipos de ficha y para qué sirven 129<br/><br/>CUADRO 5 FICHAS PARA CITAS 133<br/><br/>CUADRO 6 FICHA DE RECUERDO 134<br/><br/>IV.2.2. Fichas de las fuentes primarias. 136<br/><br/>IV.2.3. Las fichas de lectura 139<br/><br/>CUADROS 7-14-FICHAS DE LECTURA 142<br/><br/>IV.2.4. La humildad científica 149<br/><br/>V. La redacción 153<br/><br/>V.1. ¿A quién se habla? 153<br/><br/>V.2. Cómo se habla 155 |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Resumen, etc. |
Hubo un tiempo en que la universidad era una universidad de élite. Sólo iban a ella los hijos de los titulados. Salvo raras excepciones, los que estudiaban disponían de todo el tiempo que necesitaran. La universidad estaba concebida para dedicarse a ella con calma: cierto tiempo para el estudio y cierto tiempo para las «sanas» diversiones goliárdicas o para las actividades en los organismos representativos.<br/><br/>Las clases eran conferencias prestigiosas, y a continuación los estudiantes más interesados se apartaban con los profesores y los ayudantes en seminarios separados de diez o quince personas como máximo.<br/><br/>Aún hoy en muchas universidades norteamericanas un curso jamás tiene más de diez o veinte estudiantes (que pagan muy caro y tienen derecho a «usar>> al enseñante todo lo que quieran para discutir con él). En universidades como Oxford hay un profesor, llamado tutor, que se ocupa de las tesis de investigación de un grupo reducidísimo de estudiantes (puede suceder que se cui-de de uno o dos al año) y sigue día a día su trabajo.<br/><br/>Si tal fuese la situación italiana, no habría necesidad de escribir este libro; si bien algunos de los consejos que da podrían convenir también al estudiante «ideal» antes esbozado |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Libro |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| 945 ## - CATALOGADORES |
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| Número del Creador del Registro |
1 |
| Nombre del Creador del Registro |
admin |
| Número de último modificador del registro |
1261 |
| Nombre del último modificador del registro |
Jenny Viridiana Quiroz Linares |
