DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EL ESCOLAR :
M. N. Shardakov
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EL ESCOLAR : M. N. Shardakov - 1a Edición - México : GRIJALBO : 1968. - 300p : Simbología, Tabla : 21.5 x 14.7 cm.
Índice --- PRESENTACIÓN. ............7 --- PREFACIO. .................9 --- I. EL DESARROLLO DEL PENSAAMIENTO. ............17 --- II. IMAGEN, PALABRA Y ACCIÓN. ........43 --- III. ANALISIS, SINTESISI Y COMPARACIÓIN. .........81 --- IV. DESARROLLO DE LOS RAZONAMIENTOS. .............115 --- V. ABSTRACCIÓN, GENERALIOZACIÓN Y CONGRECIÓN. .........143 --- VI. COMPRENSIÓN Y ASIMILACIÓN DE NEXOS Y RELACIONES. .............183 --- VII. FORMACIÓN DE LOS CONCEPTOS. ..........241 --- VIII. CLASIFICACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN. .......281.
La obra estudia detalladamente cómo se desarrolla en los humanos de todas las edades escolares esa actividad psíquica tan compleja que es el pensamiento; da una característica general de la labor mental, enfocada bajo el punto de vista de la unidad de todos sus procesos, y muestra el nexo que existe entre el pensamiento y el lenguaje, entre la imagen y el concepto. Su tesis fundamental consiste en considerar que el pensamiento no es solamente un proceso psíquico, a consecuencia del cual el individuo
968-419-496-xi
Pedagogía--Enseñanza--México--Manual
BF721 / S48
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EL ESCOLAR : M. N. Shardakov - 1a Edición - México : GRIJALBO : 1968. - 300p : Simbología, Tabla : 21.5 x 14.7 cm.
Índice --- PRESENTACIÓN. ............7 --- PREFACIO. .................9 --- I. EL DESARROLLO DEL PENSAAMIENTO. ............17 --- II. IMAGEN, PALABRA Y ACCIÓN. ........43 --- III. ANALISIS, SINTESISI Y COMPARACIÓIN. .........81 --- IV. DESARROLLO DE LOS RAZONAMIENTOS. .............115 --- V. ABSTRACCIÓN, GENERALIOZACIÓN Y CONGRECIÓN. .........143 --- VI. COMPRENSIÓN Y ASIMILACIÓN DE NEXOS Y RELACIONES. .............183 --- VII. FORMACIÓN DE LOS CONCEPTOS. ..........241 --- VIII. CLASIFICACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN. .......281.
La obra estudia detalladamente cómo se desarrolla en los humanos de todas las edades escolares esa actividad psíquica tan compleja que es el pensamiento; da una característica general de la labor mental, enfocada bajo el punto de vista de la unidad de todos sus procesos, y muestra el nexo que existe entre el pensamiento y el lenguaje, entre la imagen y el concepto. Su tesis fundamental consiste en considerar que el pensamiento no es solamente un proceso psíquico, a consecuencia del cual el individuo
968-419-496-xi
Pedagogía--Enseñanza--México--Manual
BF721 / S48
