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100			_aDENYER FURNEMONT
245			_aLAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION / _bUN BALANCE
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300			_a201 _c11 X 17 CM
504			_aPresentación: RUSTICO Peso 0.15 kg Idioma ESPAÑOL Idioma original FRANCES Editorial FONDO DE CULTURA ECONÓMICA (FCE) Año de edición 2016 Colección COLECCIÓN POPULAR Área temática EDUCACION Y PEDAGOGÍA
505			_aPrólogo 9 Introducción 13 I. Las competencias: ¿por qué?, ¿para qué? 17 Los avatares de la pedagogía de las mentes bien orientadas 17 Una respuesta a la crisis de la escuela y a la comprobación del fracaso escolar 20 El decreto “Misiones”: una perspectiva sin ambigüedades 23 El concepto de competencias en la empresa 24 La anterioridad de la empresa: ¿una prueba? 26 Las eventuales implicaciones ciudadanas del concepto de competencias 28 Entonces, ¿por qué?, ¿para qué? 30 II. El concepto de competencias 34 Competencia y saber-hacer 35 Competencia y conocimiento 41 Competencias terminales y conocimientos requeridos en historia 45 Competencias terminales y conocimientos requeridos en francés 52 Competencias terminales y conocimientos requeridos en lenguas modernas 58 Competencias terminales y conocimientos requeridos en ciencias 64 Competencias terminales y conocimientos requeridos en matemáticas 77 Conclusiones 83 III. Enseñar en términos de competencias 85 Preparar su lección: concebir tareas 85 “Dar la clase” 108 Conclusión: una nueva identidad profesional 121 IV. Programar en términos de competencias 123 ¿Qué es una familia de tareas? 125 ¿Cómo determinar las “familias de tareas”? 129 ¿Qué influencia pueden tener los parámetros ligados a las tareas sobre el grado de dominio de una competencia? 135 Conclusiones 139 V. Evaluación del dominio de competencias 145 ¿Qué tipo de evaluación? 145 ¿Qué hay que evaluar? 151 ¿Qué “boleta” diseñar para organizar y comunicar la evaluación de las competencias? 179 Conclusiones 187 Conclusión 191 Bibliografía 197
520			_aEntre los retos que enfrentan los docentes y formadores de maestros actualmente se encuentra la trasformación radical de la práctica docente. La enseñanza ha evolucionado de manera global hacia una pedagogía que toma en cuenta al alumno como persona, que contextualiza las prácticas y que privilegia un enfoque metodológico fundado en las tareas, en los problemas y proyectos, en suma, en el desarrollo de las competencias con la finalidad de ir más allá, hacia la aptitud para enfrentar y resolver tareas a partir de los conocimientos adquiridos. Esta obra ofrece al lector una exposición directa y ejemplificada de lo que es y no es la enseñanza por competencias con un programa de trabajo basado en este modelo.
526			_aIngenieria en Gestion Empresarial
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