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020			_a970-26-0022-7
040			_aGAM 2 _bEspañol _cGAM 2
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100			_aFrancisco Javier Calleja Bernal _93208
245	0	0	_aContabilidad de costos
250			_a1a
260	3		_aMéxico _bPrentice-Hall _c2001
300			_a194 _bIlustraciones, gráficas y tablas _c18x28
490	0		_aSeries
504			_aReferencias
505			_aIntroducción Generalidades xu XV Capítulo 1 Conceptos básicos y el estado de costo de producción 1 Capítulo 2 Registro de operaciones de una empresa manufacturera Capftulo 3 23 Costos reales o históricos Capítulo 4 41 Costos por órdenes de producción u órdenes de trabajo Capítulo 5 49 Costos por procesos o actividades Capftulo 6 63 La estimación de un elemento del costo: los gastos indirectos 75 Capítulo 7 Costos estimados 97 Capitulo 8 Costos estándar 121 Capftulo 9 Costeo variable o directo 145 Capftulo 10 Costeo basado en actividades y otras nuevas tendencias en el costeo 177 Apéndice A Ejercicio de repaso para contabilidad financiera 2 187 Apéndice B Ejercicio de repaso para contabilidad financiera 2 189 Apéndice Ejemplo de Estado de resultados y de balance 191 Bibliografia 195 Indice 197
520			_aExiste en el mercado editorial un buen número de libros sobre contabilidad de cos- os de autores mexicanos y extranjeros con características muy diversas. Aunque es ta obra nació como un complemento a diversos textos, ahora se presenta formalmente como un libro sobre la materia; pensado no sólo para tratarla, sino para que el profe- sor enseñe administración y contabilidad de costos y al alumno se le facilite el apren dizaje. En resumen, es un libro pensado para que el profesor enseñe costos y el alumno los aprenda. Antes de que inicie el estudio del presente texto de contabilidad, es conveniente hacerle saber que el material se originó en 1982 y en ese entonces los ejercicios erar dictados o fotocopiados por los alumnos. En 1992, en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Campus Ciudad de México, las materias del área contable empezaron a impartirse en salones para 99 personas, aulas magnas frupos de excelencia o grupos masivos, y como el autor impartía clases a algunos de estos grupos, alguien sugirió que los alumnos contaran con una copia de los acetatos ○ las pantallas de computadora que iban a utilizarse en clase, con un espacio a un la 1o de cada uno de ellos para anotaciones; el propósito era evitar que las sesiones se convirtieran en clases para copiar lo que el profesor iba mostrando y, a la vez, favo recer que cada quien pudiera tomar las notas que juzgara pertinentes. En ese momen- to, el autor apreció la ventaja de estructurar un solo paquete que integrara la teoría y la práctica, y que pudiera estar en poder del alumno desde que se iniciara el curso. Todo ello fue el punto de partida para este libro que hoy está en sus manos; he- cho que también dice por qué, en medio de ciertas explicaciones, aparecen espacios lestinados a notas, así como la importancia que adquieren los ejercicios
526			_aLicenciatura en Administración
942			_2lcc _cLIB _e1a _n0
945			_dJenny Viridiana Quiroz Linares _a1261 _bJenny Viridiana Quiroz Linares _c1261
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