Evaluación de Impacto del programa de formación de científicos y tecnológicos /
- Foro consultivo científico y tecnológico, AC
- 240 páginas Ilustraciones, Tablas y Gráficas 27 cm
2 ejemplares
Incluye Referencias Bibliográficas
PRESENTACIÓN
PRÓLOGO
CAPÍTULO 1.
LOS CIENTÍFICOS Y TECNÓLOGOS Y SU EVALUACIÓN
1. Razones para evaluar un programa de apoyo a la conformación de cuadros de alta calificación
1.1. Reformas recientes en los programas de apoyo a la formación de científicos y tecnólogos
1.2. Cambios en la evaluación de impacto de los programas de ciencia, tecnología e innovación
1.2.1. Modelos de evaluación
1.2.2. Los modelos de las décadas de 1980 y 1990
1.2.3. Las limitantes fundamentales de los modelos descriptos
1.2.4. Tendencias actuales de la evaluación de impacto de las actividades de CTI
2. Orientaciones para la evaluación de impacto del programa de becas del CONACYT
2.1. Los medios y los métodos de evaluación a la luz de las referencias internacionales y la naturaleza del programa de becas
2.2. Los aspectos particulares de la evaluación a la luz de las necesidades locales
2.3. La plataforma de referencia básica para la evaluación de impacto del programa de becas
CAPÍTULO II.
EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE CIENTÍFICOS Y TECNÓLOGOS EN MÉXICO
1. La situación actual
1.1. Los valores y escenarios priorizados en la formación de recursos humanos altamente calificados
1.1.1. La Ley de Ciencia y Tecnologia
1.1.2. La Ley Orgánica del CONACYT
1.1.3. El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
1.1.4. El Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación 2007-2012
1.1.5. Las definiciones del CONACYT
1.2. Los programas del CONACYT
1.3. El programa de becas
1.3.1. Tipos de becas para formación
1.3.2. Los objetivos del Programa de Becas
1.3.3. La operación del Programa de Becas
1.3.4. La relación del Programa de Becas con el Programa Nacional de Posgrados de Calidad
1.3.5. La relación del Programa de Becas con el Sistema Nacional de Investigadores
1.3.6. El presupuesto del Programa de Becas en relación con el presupuesto de ciencia y tecnologia y del CONACYT
1.4. Caracterización de los becarios (diciembre de 2007)
1.4.1. Grado de formación
1.4.2. Campos de formación
1.4.3. Género
1.4.4. Espacios de formación
1.4.5. La comparación internacional
2. La situación de la década 1997-2006
2.1. Caracterización de las becas en la década 1997-2006
2.2. Caracterización de los ex becarios en la década 1997-2006
2.2.1. Cantidad total
2.2.2. Crecimiento del número de ex becarios
2.2.3. Crecimiento del número de ex becarias
2.2.4. Nivel de estudios
2.2.5. Campos disciplinarios de formación
2.2.6. Lugar de estudio
2.3. Los ex becarios de la década 1997-2006 en el Sistema Nacional de Investigadores
2.3.1. Los ex becarios de la década 1997-2006 en el total de investigadores del
becarios
Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y en el total de investigadores ex
2.3.2. Las ex becarias en el SNI
2.3.3. Las categorías SNI
2.4. Las normas y definiciones de politica durante la década 1997-2006.
Cambios y componentes estables
2.4.1. Las principales referencias
2.4.2. El Programa Especial de Ciencia y Tecnologia (PECYT) 2001-2006 y el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2001-2006
2.4.3. Los reglamentos
2.4.4. Los cambios fundamentales
CAPITULO III.
LA EVALUACIÓN DE IMPACTO DEL PROGRAMA DE BECAS DEL CONACYT
EL MODELO DE EVALUACIÓN
1. Las caracteristicas específicas de la evaluación de impacto del programa de becas del CONACYT 2.
Algunas precisiones metodológicas
2.1. Evaluación y monitoreo
2.2. Evaluación de resultados y evaluación de impacto
2.3. Impactos directos e indirectos
2.4. Impactos previstos y no previstos
3. El programa de becas y la creación de capacidades
4. Los alcances del estudio
5. Implementación del modelo
5.1. Diseño de las dimensiones de la evaluación y de los medios para la obtención de
información
5.1.1. Dimensiones para la evaluación del funcionamiento y de los resultados
5.1.2. Dimensiones para la evaluación de impacto
5.1.3. Dimensiones para la evaluación de la gestión del Programa
5.2. Prueba, ajuste y validación del modelo
5.2.1. Respecto de la evaluación del funcionamiento y los resultados del Programa
5.2.2. Respecto de la evaluación de impacto
5.2.3. La validación del modelo
5.3. La aplicación del modelo
6. Acerca de las técnicas utilizadas en la evaluación
7. Los medios para recabar información, análisis, opiniones y percepciones
7.1. Información y documentación
7.1.1. Tipo de información y doción analizada
7.1.2. Generación de informaci
7.1.3. Indicadores "a medida
7.1.4. Indicadores para la conventernacional
7.1.5. Elementos aportados pors de estadísticas y documentos para la evaluación de impacto
7.2. La encuesta.
7.2.1. Tipo de encuesta aplicada
7.2.2. Diseño del cuestionario
7.2.3. La muestra
7.2.4. El trabajo de campo
7.3. Las entrevistas
7.4. Grupos focales
7.5. El ejercicio de autoevaluación
7.5.1. Las razones para incluir un ejercicio de autoevaluación institucional
7.5.2. El nivel de acción gubernamental a evaluar
7.5.3. El método utilizado
7.5.4. Los focos del instrumento de autoevaluación
8. Los resultados
8.1. Tipos de resultados
8.2. El orden temporal de los resultados
8.3. El tratamiento de los resultados y la validación del modelo de evaluación
CAPÍTULO IV.
LOS IMPACTOS DEL PROGRAMA DE BECAS DEL CONACYT-MÉXICO
1. Los impactos sobre la equidad: movilidad educativa intergeneracional, género y distribución regional
1.1. Padres e hijos: las becas y la movilidad intergeneracional
1.1.1. La movilidad educativa
1.1.2. La percepción acerca del papel de las becas en la movilidad social
1.2. El impacto sobre las oportunidades: el género
1.2.1. La evolución de la participación femenina en las becas del CONACYT
1.2.2. Las trayectorias profesionales
1.3. El impacto sobre la distribución regional
1.4. Conclusiones
2. Los impactos sobre la ocupación
2.1. Condición de actividad y caracteristicas generales del empleo
2.1.1. La condición de actividad
2.1.2. Dificultades y tiempo para conseguir empleo
2.1.3. Calidad del primer empleo: relación con la formación previa y tipo de contratación
2.2. Sector de ocupación y movilidad regional, sectorial y por tipo de contratación
2.2.1. Sector de ocupación
2.2.2. La distribución y movilidad regional de los ex becarios ocupados
2.2.3. Movilidad sectorial
2.2.4. Empleo permanente y temporal
2.3. Los ingresos de los ex becarios
2.3.1. Ingresos y distribución por categorías
2.3.2. Ingresos de ex becarios y de otros profesionistas
2.4. La calidad del empleo actual: relación con la formación previa
2.4.1. Área de conocimiento y ocupación
2.4.2. Las relaciones entre formación y empleo según los ex beca
2.5. La valoración del trabajo
2.6. Conclusiones
3. Los impactos sobre los ámbitos académicos y cientificos
3.1. La investigación y desarrollo y la docencia en la etapa de formación
3.2. La participación en actividades de investigación y desarrollo
3.3. Las actividades de docencia
3.4. La participación en el Sistema Nacional de Investigadores
3.5. La producción intelectual de los ex becarios
3.5.1. La variedad de producciones intelectuales
3.5.2. Premios y distinciones
3.6. El impacto de la colaboración
3.7. Sintesis y conclusiones
4. Los impactos sobre el sector productivo y la innovación
4.1 La inserción profesional de los ex becarios en empresas
4.1.1. La inserción en empresas innovadoras: características y tamaño de empresa
4.1.2. ¿Quiénes trabajan en empresas y qué hacen?
4.1.3. La inserción de los ex becarios de maestría y de doctorado
4.2. Vinculación y transferencia
Parece fácil decir que el Programa de Becas -como tradicionalmente se le ha conocido- está próximo a celebrar su 40 aniversario. Cada vez se incrementa más el número de beneficiados por el mismo, Saber cuál ha sido el impacto del Programa en esta cultura de logros y perspectivas en la gestión de la Administración Pública nacional resulta imperativo. Este tópico es cada vez más popular en una sociedad que comparte conocimiento y está inmersa en las perspectivas de desarrollo humano y sostenible.
Contados esfuerzos se han realizado en este sentido, como es el caso de la publicación Invertir en el conocimiento. * Aunque tradicionalmente se ha reportado el número de becarios beneficiados por el Programa de Becas, a través de sus casi 40 años de existencia, los esfuerzos por llevar a su término el estudio que ahora se presenta nos servirán como elemento para orientar políticas para un uso más eficiente de los recursos destinados a este Programa. Esta evaluación del Programa de Formación de Científicos y Tecnólogos, para el periodo 1997-2006, es un instrumento innovador que muestra resultados e impactos significativos. En este informe se analiza la evolución reciente del Programa y sus efectos sobre la ocupación, la equidad, el medio científico y académico, el sector productivo y la innovación, la distribución regional de capacidades, así como aspectos de movilidad y emigración.
A lo largo de la historia del CONACYT, el apoyo a la formación de recursos humanos de alto nivel ha constituido una prioridad sostenida de manera consistente; esto lo acredita la evolución de la asignación de recursos presupuestarios destinada a becas de posgrado, lo cual ha permitido atraer a muchos de los mejores estudiantes mexicanos y apoyarlos en su formación.