SERGION TABON <br/><br/>
APLICACION DE LAS COMPETENCIAS EN LA DOCENCIA, LA SOCIEDAD Y LAS ORGANIZACIONES /  EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES EN LATINOAMERICA 

 - 1A 
 - MEXICO  COMITÉ EDITORIA  2013 
 - 463  ILUSTRACION  18 X 25 CM 
<br/><br/>Formato<br/>Libro Físico<br/>Autor<br/>Clara Eugenia Guzman <br/>Jeimy Beatriz Velez Ramos Ramos <br/>Editorial<br/>Createspace Independent Publishing Platform<br/>Año<br/>2013<br/>Idioma<br/>Español<br/>N° páginas<br/>466<br/>Encuadernación<br/>Tapa Blanda<br/>Dimensiones<br/>25.4 x 17.8 x 2.4 cm<br/>Peso<br/>0.80 kg.<br/>ISBN13<br/>9781497388734 
<br/><br/>Capítulo 1. Socioformación: ejes claves para transformar la educación en Latinoamérica<br/>Sergio Tobón<br/>Haydeé Parra Acosta<br/>José López Loya<br/>Clara Eugenia Guzmán Calderón<br/>Jeimy Beatriz Velez Ramos<br/>Sergio Cardona<br/><br/>Capítulo 2. ¿Cómo contribuye el enfoque socioformativo en la formación de docentes? Entrevista al investigador Sergio Tobón<br/>Paula Gonzalez Gonzalez<br/><br/>Capítulo 3. Propuesta de Diseño Multireferencial para la Evaluación de Competencias Docentes en las Escuelas Secundarias Técnicas del Estado de México<br/>Ma. Concepción Hernández Balderas<br/><br/>Capítulo 4. Indicador para el logro académico (ILA)<br/>José López Loya<br/>Sergio Tobón Tobón<br/>Haydeé Parra Acosta<br/><br/>Capítulo 5. Estado actual y perspectiva del aprender haciendo como principio didáctico en la formación profesional<br/>Carlos Riquelme C.<br/><br/>Capítulo 6. Factores que favorecen y limitan un proceso de innovación curricular: perspectiva de los estudiantes y docentes<br/>Haydeé Parra Acosta<br/>Alma Delia Vázquez Aguirre<br/>Noel Del Val Ochoa<br/>Héctor José Villanueva Clift<br/>Daniel Castillo Aguilar<br/>Carlos Roberto Cervantes Sánchez<br/>Diana Bautista Chávez<br/>Roberto Contreras García<br/>Juan Carlos Cantú Reyes<br/>Lorena Landeros Moreno<br/><br/>Capítulo 7. La formación integral del médico por competencias. Implementación de un modelo de gestión de calidad<br/>Haydeé Parra Acosta<br/>Julio César López González<br/>María Elena Martínez Tapia<br/>Carolina Guevara López<br/>Alma Delia Vázquez Aguirre<br/>Juan Carlos Cantú Reyes<br/>Carlos Roberto Cervantes Sánchez<br/>Raúl Manuel Favela Campos<br/>Lorena Landeros Moreno<br/>Diana Bautista Chávez<br/><br/>Capítulo 8. Análisis de las competencias docentes. Experiencia de investigación<br/>Carmen Hortencia Arvizu Ibarra<br/>María Elena Gálvez Esparza<br/><br/>Capítulo 9. Generación de una cultura curricular en la ESIME del IPN<br/>María de Lourdes Beltrán Lara<br/>José Efrén Pérez Carmona<br/><br/>Capítulo 10. Encuentro académico del nivel secundaria: una experiencia integradora<br/>Javier Armendáriz Viguería<br/>Teresita de Jesús García Cortés<br/><br/>Capítulo 11. Proyectos Integradores Multidisciplinarios en la UTCh<br/>Adriana Isela Torres Romero<br/>Cristina Barba Martínez<br/><br/>Capítulo 12. Metodología para la evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje del modelo educativo bajo el enfoque de competencias profesionales: Caso Universidad Tecnológica de la Riviera Maya<br/>Carlos Raymundo Balderas Elorza<br/>Aralí Larios Calderón<br/><br/>Capítulo 13. Método para determinar las Competencias Profesionales en Programas de Ingeniería del Área de la Química<br/>Sandra E. Cervantes-Niño<br/>Marco A. Sánchez-Castillo<br/><br/>Capítulo 14. ¿Cómo obtener competencias en estadística? El trabajo de campo como insumo para el aprendizaje<br/>Adriana Guerrero Peña<br/>Maria Victoria Buitrago Cardona<br/><br/>Capítulo 15. Formación de competencias investigativas en educación superior<br/>Miguel Darío Abella Mahecha<br/><br/>Capítulo 16. Aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de interfaces gráficas<br/>Iliana María Ramírez Velásquez<br/>Juan Carlos Molina García<br/><br/>Capítulo 17. Las ciencias básicas y el reconocimiento de patrones en una aplicación industrial<br/>Iliana María Ramírez Velásquez<br/>Adriana Guerrero Peña<br/><br/>Capítulo 18. Intervención educativa en personas con necesidades educativas especiales: Un enfoque por competencias con base en la socioformación<br/>Abril Armenta Ramírez<br/><br/>Capítulo 19. Programa de atención a niños con aptitudes sobresalientes<br/>Andrea Vázquez Hernández<br/><br/>Capítulo 20. Desarrollando Competencias en Empresarios No Profesionistas: La comunicación, elemento clave para la competitividad en la microempresa<br/>Carola Flores Solórzano<br/>Francisco Javier Maldonado Virgen<br/><br/>Capítulo 21. Emprendimiento de actividades agrícolas innovadoras en las comunidades de la Etnia Yaqui y su educación no formal<br/>Víctor Manuel Olmedo Vázquez<br/>Sarah Eva Martínez Pellegrini<br/>Ma. Leticia Hernández Hernández<br/>Carlos Diego I. León Arellano<br/>Fabiola Rivera Murrieta<br/><br/>Capítulo 22. Hacia un modelo de formación de competencias en línea basado en la socioformación<br/>Sergio Cardona<br/>Jeimy Velez<br/>Sergio Tobón<br/><br/>Capítulo 23. Rediseño de un programa de formación de posgrado bajo un modelo basado en competencias. Desarrollo del perfil de egreso<br/>Rosita Romero Alonso<br/>Carol Halal Orfali 
<br/><br/> En el presente libro de investigación se presenta un conjunto de reflexiones teóricas, investigaciones y experiencias concretas en torno a las competencias y su aplicación en el sector educativo, social y organizacional. Los diferentes artículos fueron evaluados por un comité de expertos en el marco del II Congreso Internacional de Experiencias en la Formación y Evaluación de competencias, CIFCOM-2012, realizado en la Riviera Maya, durante el mes de octubre del 2012. Algunos artículos no se presentaron en el congreso sino que se adicionaron como complemento, dada su relevancia. Las competencias tienen diferentes definiciones, pero es importante comprender su sentido general en el ámbito educativo. En este proceso ayuda mucho partir de la definición que nos brinda la Real Academia Española de la Lengua, en la cual las competencias se entienden como idoneidad e incumbencia. Las competencias, en este sentido, son lo que le corresponde hacer a una persona en un área con responsabilidad y calidad. A partir de este planteamiento general, la socioformación define las competencias como actuaciones integrales para resolver problemas del contexto con idoneidad, ética y mejoramiento continuo, en un proceso de innovación y flexibilidad. Esta definición está basada en el pensamiento complejo y busca superar las concepciones de competencias reduccionistas, como aquellas centradas en las tareas, los contenidos y el simple saber hacer. Todos los trabajos que se presentan en este libro parten de un concepto complejo de las competencias, en el sentido de que se asumen como actuaciones integrales y articuladoras de saberes: saber ser, saber hacer y saber conocer, buscando un mejor convivir, consigo mismo, los demás y el entorno ambiental. Esto demuestra un importante avance teórico y metodológico de los autores y las instituciones en las cuales se vienen haciendo estas reflexiones o implementando las experiencias descritas. 
<br/><br/>
<br/><br/><label>ISBN: </label>9781497388734 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>TALLER DE INVESTIGACION
<br/><br/><label>LC Class. No.: </label>LC1031 C66 2023