II.6.2. ¿Temas histórico-teóricos o experiencias «en caliente»? 48
II.6.3. Cómo transformar un tema de actualidad en tema científico 51
II.7. Cómo evitar ser explotado por el ponente 58
III. La búsqueda del material.
III.1. La accesibilidad de las fuentes. 61
III.1.1. Cuáles son las fuentes
de un trabajo científico 61
III.1.2. Fuentes de primera y segunda mano 66
III.2 La investigación bibliográfica. 69
. III.2.1. Cómo usar una biblioteca
61
69
III.2.2. Cómo afrontar la bibliografía: el fichero.. 74
III.2.3. La referencia bibliográfica.
CUADRO 1-RESUMEN DE LAS REGLAS DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA.
CUADRO 2EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA
III.2.4. La biblioteca de Alessandria: un experimento 97
CUADRO 3OBRAS GENERALES SOBRE EL BARROCO ITALIANO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA 108
CUADRO 4 OBRAS PARTICULARES SOBRE LOS TRATADISTAS ITALIANOS DEL SEICENTO LOCALIZADAS EXAMINANDO TRES TEXTOS DE CONSULTA. 110
III.2.5. ¿Hay que leer los libros? ¿Y en qué orden? 118
IV. El plan de trabajo y las fichas 121
IV.1. El índice como hipótesis de trabajo 121
IV.2. Fichas y anotaciones 129
IV.2.1. Varios tipos de ficha y para qué sirven 129
CUADRO 5 FICHAS PARA CITAS 133
CUADRO 6 FICHA DE RECUERDO 134
IV.2.2. Fichas de las fuentes primarias. 136
IV.2.3. Las fichas de lectura 139
CUADROS 7-14-FICHAS DE LECTURA 142
IV.2.4. La humildad científica 149
V. La redacción 153
V.1. ¿A quién se habla? 153
V.2. Cómo se habla 155
Hubo un tiempo en que la universidad era una universidad de élite. Sólo iban a ella los hijos de los titulados. Salvo raras excepciones, los que estudiaban disponían de todo el tiempo que necesitaran. La universidad estaba concebida para dedicarse a ella con calma: cierto tiempo para el estudio y cierto tiempo para las «sanas» diversiones goliárdicas o para las actividades en los organismos representativos.
Las clases eran conferencias prestigiosas, y a continuación los estudiantes más interesados se apartaban con los profesores y los ayudantes en seminarios separados de diez o quince personas como máximo.
Aún hoy en muchas universidades norteamericanas un curso jamás tiene más de diez o veinte estudiantes (que pagan muy caro y tienen derecho a «usar>> al enseñante todo lo que quieran para discutir con él). En universidades como Oxford hay un profesor, llamado tutor, que se ocupa de las tesis de investigación de un grupo reducidísimo de estudiantes (puede suceder que se cui-de de uno o dos al año) y sigue día a día su trabajo.
Si tal fuese la situación italiana, no habría necesidad de escribir este libro; si bien algunos de los consejos que da podrían convenir también al estudiante «ideal» antes esbozado