Conceptos de genética / William S. Klug, Michael R. Cummings, Charlotte A. Spencer, Michael A. Palladino

William S. Klug es profesor de Biología en The College of New Jersey (anteriormente Trenton State College), en Ewing, New Jersey, donde ha sido director del Departamento de Biología durante 17 años. Obtuvo su licenciatura en Biología en el Wabash College de Crawfordsville, Indiana, y su doctorado en la Northwestern University, de Evanston, Illinois. Antes de llegar a The College of New Jersey, estuvo en el Wabash College como profesor adjunto, donde prime-ro enseño genética, así como biología general y microscopía. Sus intereses investigadores han estado relacionados con los estudios ultraestructurales y de genética molecular del desarrollo, utilizando como sistema modelo la oogénesis en Drosophila. Ha impartido cursos de genética, así como seminarios avanzados en genética humana y molecular para estudiantes de biología durante más de cuatro décadas. En 2001 recibió el primer premio anual de formación de The College of New Jersey, concedido al miembro del claustro que más motiva a los estudiantes para conseguir las notas más altas. También recibió en 2004 el premio al profesor más destacado de Sigma Pi International, y en el mismo año fue nominado como Educador del Año, un galardón otorgado por el Research and Development Council de New Jersey.

Michael R. Cummings es profesor investigador en el Departamento de Ciencias Biológicas, Químicas y Físicas en el Illinois Institute of Technology, Chicago, Illinois. Durante más de 25 años, ha sido miembro del Departamento de Ciencias Biológicas y del Departamento de Genética Molecular de la Universidad de Illinois, en Chicago. También ha trabajado en las facultades de la Northwestern University y de la Florida State University. Se licenció en el St. Mary's College en Winona, Minnesota, y obtuvo su máster y doctorado en la Northwestern University de Evanston, Illinois. Además de este texto y de los volúmenes que los acompañan, también ha escrito libros de texto introductorios sobre genética humana y biología general. Sus intereses investigadores se centran en la organización molecular y la cartografía física de las regiones heterocromáticas de los cromosomas acrocéntricos humanos. Ha impartido cursos universitarios sobre genética mendeliana y molecular, genética humana y biología general, y ha recibido numerosos galardones por la excelencia pedagógica, otorgados por personal de la universidad, las organizaciones estudiantiles y estudiantes graduados.

Charlotte A. Spencer es profesora asociada retirada del Departamento de Oncología de la University of Alberta en Edmonton, Alberta, Canadá. Ha sido también miembro del Departamento de Bioquímica de la Universidad de Alberta. Obtuvo su licenciatura en Microbiología en la University of British Columbia y su doctorado en Genética en la University of Alberta, seguido de una formación postdoctoral en el Fred Hutchinson Cancer Research Center de Seattle, Washington. Sus intereses en investigación se centran en la regulación de la transcripción mediante la ARN polimerasa II en las células cancerosas; en las células infectadas por vi-rus de ADN y en las células que atraviesan la fase mitótica del ciclo celular. Ha impartido cursos de bioquímica, genética, biología molecular y oncología, tanto a nivel universitario como para postgraduados. Además, ha escrito ensayos para la serie Prentice Hall Exploring Biology, dirigidos a estudiantes universitarios.

Michael A. Palladino es el Decano de la Escuela de Ciencias y profesor asociado del Departamento de Biología de la Monmouth University en West Long Branch, New Jersey. Se licenció en Biología en el Trenton State College (aho-ra conocido como The College of New Jersey) y se doctoró en Anatomía y Biología celular en la University of Virginia. Dirige un activo laboratorio para estudiantes universitarios investigadores, donde se estudian los mecanismos moleculares implicados en la inmunidad innata de los órganos reproductivos masculinos de los mamíferos y los genes implicados en la homeostasis del oxígeno y en los trastornos isquémicos de los testículos. Ha impartido una amplia gama de cursos universitarios y actualmente enseña genética, biotecnología, endocrinología y prácticas de laboratorio en biología celular y molecular. Ha recibido diversos ga-lardones por su investigaciones y su capacidad pedagógica, incluyendo el New Investigator Award de la American Society of Andrology, el Distinguished Teacher Award de 2005 de la Monmouth University y el Caring Heart Award de 2005 de la New Jersey Association for Biomedical Research. Es coautor del libro de texto universitario Introduction to Biotechnology, es editor de la serie de publicaciones Special Topics in Biology de Benjamin Cummings y autor del primer libro de la serie, Understanding the Human Genome Project.

Primera parte: Genes, cromosomas y herencia
Segunda parte: ADN: estructura, replicación y variación
Tercera parte: Expresión génica, regulación y desarrollo
Cuarta parte: Genómica
Quinta parte: Genetica de organismos y poblaciones

Es esencial que los autores de libros de texto echen la vista atrás y examinen su trabajo con nuevos ojos a medida que se planifica cada nueva edición de su obra. Al hacerlo, deben plantearse dos cuestiones primordiales: (1) cómo ha crecido y evolucionado el cuerpo principal de información de su campo -en este caso, la Genética- desde la última edición; y (2) qué innovaciones pedagógicas pueden desarrollarse e incorporarse al texto que mejoren de forma in-cuestionable el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La preparación de la décima edición de Conceptos de Genética, actualmente en su tercera década proporcionando apoyo a los estudiantes de esta disciplina, nos ha dado la oportunidad para efectuar otra revisión. Y en esta nueva edición, además de las actualizaciones normales que habitualmente se requieren, nos hemos centrado en dos cosas: (1) la necesidad de incrementar las oportunidades de que profesores y estudiantes se involucren en técnicas de aprendizaje acti-vo y cooperativo, dentro o fuera del aula; y (2) la necesidad de proporcionar una cobertura exhaustiva de temas emergentes importantes que todavía no merecen su propio capítulo tradicional.

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