Química de la materia

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El estudiante responsable deberá enfrentarse al problema de los cambios.
En la actualidad no basta aprobar un curso bá-
sico memorizando un texto de química descriptiva. Continuamente surgen nuevas teorías, cada vez más complicadas, destinadas no a describir, sino a explicar lo que sucede en el laboratorio. El estudiante de hoy debe, necesariamente, com-
prender las estructuras atómicas y moleculares para poder visualizar los sistemas químicos estáticos y dinámicos.
Por otra
parte, es imposible comprender la cinética, el equilibrio, la electroquímica y el comportamiento ácido-base sin ayuda de la termodinámica.
La urgente necesidad de un cambio en la enseñanza de la química resulta obvia tanto para los profesores como para
los alumnos. La tendencia a abandonar la química descriptiva es cada día mayor. Todo el mundo está de acuerdo en que la química elemental está cambiando y debe cambiar; el problema es, ¿cómo llevar a cabo este cambio?
Por tradición, los conocimientos de la "nueva" química (la mecánica ondulatoria, la termodinámica, el equilibrio, la ciné-tica) se enseñaban sólo a nivel académico superior, donde los profesores impresionaban con sus matemáticas complicadas y sus aún más complicadas teorías. Ahora que esta tradición se derrumba, los profesores jóvenes y brillantes se preguntan:
¿Cómo debemos modificar nuestra enseñanza? ¿Cómo lograr que nuestros alumnos con muy poco o ningún conocimiento del cálculo, puedan entender teorías avanzadas? ¿Qué grado de conocimiento ha de tener el estudiante para que pueda comprender los fenómenos físicos de la química actual? Las respuestas a estas interrogantes van encontrándose en los textos actuales; cada libro de introducción a la química nos hace avanzar un poco pero, como inevitablemente sucede con cualquier tipo nuevo de investigación, ninguno nos ofrece la solución final.
Creo que el profesor Pierce ha contribuido de modo sobresaliente a la solución de este problema de la enseñanza, ya que aborda de modo no clásico la termodinámica y, por lo tanto, la cinética y el equilibrio químico. Además, nunca se había profundizado tanto en la discusión sobre la estructura; y • se describen los compuestos de coordinación con un detalle poco usual ...
Los resultados de estas inquietudes aún no los conocemos, pero podemos asegurar que los estudiantes de hoy,, cualesquiera que sean sus estudios posteriores, tendrán una formación más

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