APLICACION DE LAS COMPETENCIAS EN LA DOCENCIA, LA SOCIEDAD Y LAS ORGANIZACIONES / EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES EN LATINOAMERICA

Formato
Libro Físico
Autor
Clara Eugenia Guzman
Jeimy Beatriz Velez Ramos Ramos
Editorial
Createspace Independent Publishing Platform
Año
2013
Idioma
Español
N° páginas
466
Encuadernación
Tapa Blanda
Dimensiones
25.4 x 17.8 x 2.4 cm
Peso
0.80 kg.
ISBN13
9781497388734

Capítulo 1. Socioformación: ejes claves para transformar la educación en Latinoamérica
Sergio Tobón
Haydeé Parra Acosta
José López Loya
Clara Eugenia Guzmán Calderón
Jeimy Beatriz Velez Ramos
Sergio Cardona

Capítulo 2. ¿Cómo contribuye el enfoque socioformativo en la formación de docentes? Entrevista al investigador Sergio Tobón
Paula Gonzalez Gonzalez

Capítulo 3. Propuesta de Diseño Multireferencial para la Evaluación de Competencias Docentes en las Escuelas Secundarias Técnicas del Estado de México
Ma. Concepción Hernández Balderas

Capítulo 4. Indicador para el logro académico (ILA)
José López Loya
Sergio Tobón Tobón
Haydeé Parra Acosta

Capítulo 5. Estado actual y perspectiva del aprender haciendo como principio didáctico en la formación profesional
Carlos Riquelme C.

Capítulo 6. Factores que favorecen y limitan un proceso de innovación curricular: perspectiva de los estudiantes y docentes
Haydeé Parra Acosta
Alma Delia Vázquez Aguirre
Noel Del Val Ochoa
Héctor José Villanueva Clift
Daniel Castillo Aguilar
Carlos Roberto Cervantes Sánchez
Diana Bautista Chávez
Roberto Contreras García
Juan Carlos Cantú Reyes
Lorena Landeros Moreno

Capítulo 7. La formación integral del médico por competencias. Implementación de un modelo de gestión de calidad
Haydeé Parra Acosta
Julio César López González
María Elena Martínez Tapia
Carolina Guevara López
Alma Delia Vázquez Aguirre
Juan Carlos Cantú Reyes
Carlos Roberto Cervantes Sánchez
Raúl Manuel Favela Campos
Lorena Landeros Moreno
Diana Bautista Chávez

Capítulo 8. Análisis de las competencias docentes. Experiencia de investigación
Carmen Hortencia Arvizu Ibarra
María Elena Gálvez Esparza

Capítulo 9. Generación de una cultura curricular en la ESIME del IPN
María de Lourdes Beltrán Lara
José Efrén Pérez Carmona

Capítulo 10. Encuentro académico del nivel secundaria: una experiencia integradora
Javier Armendáriz Viguería
Teresita de Jesús García Cortés

Capítulo 11. Proyectos Integradores Multidisciplinarios en la UTCh
Adriana Isela Torres Romero
Cristina Barba Martínez

Capítulo 12. Metodología para la evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje del modelo educativo bajo el enfoque de competencias profesionales: Caso Universidad Tecnológica de la Riviera Maya
Carlos Raymundo Balderas Elorza
Aralí Larios Calderón

Capítulo 13. Método para determinar las Competencias Profesionales en Programas de Ingeniería del Área de la Química
Sandra E. Cervantes-Niño
Marco A. Sánchez-Castillo

Capítulo 14. ¿Cómo obtener competencias en estadística? El trabajo de campo como insumo para el aprendizaje
Adriana Guerrero Peña
Maria Victoria Buitrago Cardona

Capítulo 15. Formación de competencias investigativas en educación superior
Miguel Darío Abella Mahecha

Capítulo 16. Aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de interfaces gráficas
Iliana María Ramírez Velásquez
Juan Carlos Molina García

Capítulo 17. Las ciencias básicas y el reconocimiento de patrones en una aplicación industrial
Iliana María Ramírez Velásquez
Adriana Guerrero Peña

Capítulo 18. Intervención educativa en personas con necesidades educativas especiales: Un enfoque por competencias con base en la socioformación
Abril Armenta Ramírez

Capítulo 19. Programa de atención a niños con aptitudes sobresalientes
Andrea Vázquez Hernández

Capítulo 20. Desarrollando Competencias en Empresarios No Profesionistas: La comunicación, elemento clave para la competitividad en la microempresa
Carola Flores Solórzano
Francisco Javier Maldonado Virgen

Capítulo 21. Emprendimiento de actividades agrícolas innovadoras en las comunidades de la Etnia Yaqui y su educación no formal
Víctor Manuel Olmedo Vázquez
Sarah Eva Martínez Pellegrini
Ma. Leticia Hernández Hernández
Carlos Diego I. León Arellano
Fabiola Rivera Murrieta

Capítulo 22. Hacia un modelo de formación de competencias en línea basado en la socioformación
Sergio Cardona
Jeimy Velez
Sergio Tobón

Capítulo 23. Rediseño de un programa de formación de posgrado bajo un modelo basado en competencias. Desarrollo del perfil de egreso
Rosita Romero Alonso
Carol Halal Orfali

En el presente libro de investigación se presenta un conjunto de reflexiones teóricas, investigaciones y experiencias concretas en torno a las competencias y su aplicación en el sector educativo, social y organizacional. Los diferentes artículos fueron evaluados por un comité de expertos en el marco del II Congreso Internacional de Experiencias en la Formación y Evaluación de competencias, CIFCOM-2012, realizado en la Riviera Maya, durante el mes de octubre del 2012. Algunos artículos no se presentaron en el congreso sino que se adicionaron como complemento, dada su relevancia. Las competencias tienen diferentes definiciones, pero es importante comprender su sentido general en el ámbito educativo. En este proceso ayuda mucho partir de la definición que nos brinda la Real Academia Española de la Lengua, en la cual las competencias se entienden como idoneidad e incumbencia. Las competencias, en este sentido, son lo que le corresponde hacer a una persona en un área con responsabilidad y calidad. A partir de este planteamiento general, la socioformación define las competencias como actuaciones integrales para resolver problemas del contexto con idoneidad, ética y mejoramiento continuo, en un proceso de innovación y flexibilidad. Esta definición está basada en el pensamiento complejo y busca superar las concepciones de competencias reduccionistas, como aquellas centradas en las tareas, los contenidos y el simple saber hacer. Todos los trabajos que se presentan en este libro parten de un concepto complejo de las competencias, en el sentido de que se asumen como actuaciones integrales y articuladoras de saberes: saber ser, saber hacer y saber conocer, buscando un mejor convivir, consigo mismo, los demás y el entorno ambiental. Esto demuestra un importante avance teórico y metodológico de los autores y las instituciones en las cuales se vienen haciendo estas reflexiones o implementando las experiencias descritas.

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