MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
16306 a2200265 4500 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
2010 |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
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| International Standard Book Number |
9786077854692 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
GAMADERO |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
GAMADERO |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
Español |
| 050 00 - SIGNATURA TOPOGRÁFICA DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO |
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| Número de clasificación |
LC4704.5 B46 2010 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
BERMEOSOLO BELTRAN JAIME |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
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| Título |
PSICOPEDAGOGIA DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA / |
| Resto del título |
DESAFIO A LAS BARRERAS EN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
ALFA OMEGA |
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
MEXICO |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2010 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
439 |
| Otras características físicas |
ILUSTRACION |
| Dimensiones |
17 X 23 CM |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Editorial:<br/>ALFAOMEGA<br/>Año de edición:<br/>2010<br/>ISBN:<br/>978-607-7854-69-2<br/>Páginas:<br/>439 |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................11<br/>CAPÍTULO 1<br/>LA PERSONALIDAD:<br/>EXPRESIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA DIVERSIDAD ...................................17<br/>El desarrollo psicológico: proceso de construcción y desarrollo de la personalidad .............17<br/>Personalidad: conjunto de atributos que def nen la individualidad ......................................21<br/>Estrategias en el estudio de la personalidad .........................................................................23<br/>Psicología general y psicología de la personalidad ..............................................................25<br/>Carácter, temperamento, constitución .................................................................................26<br/>CAPÍTULO 2<br/>DESCRIPCIÓN DE LA PERSONALIDAD ................................................................29<br/>Tipos y rasgos: dos enfoques ................................................................................................29<br/>Tipologías: aproximación tradicional a la individualidad y la diversidad .............................30<br/>Teorías de rasgos: identif cación los atributos que def nen la individualidad y la diversidad.....35<br/>Una teoría inf uyente en Psicopatología: el Psicoanálisis .....................................................42<br/>CAPÍTULO 3<br/>NORMALIDAD-ANORMALIDAD.<br/>LA PERSONALIDAD NORMAL Y MADURA .........................................................53<br/>La visión de cuatro posturas teóricas ...................................................................................53<br/>De lo normal a lo patológico ...............................................................................................56<br/>Criterios de normalidad-anormalidad ..................................................................................59<br/>Personalidad normal y madura ............................................................................................63<br/>CAPÍTULO 4<br/>VULNERABILIDAD, AFRONTAMIENTO<br/>Y CAPACIDAD DE RECUPERACIÓN . .....................................................................71<br/>Estrés y vulnerabilidad .........................................................................................................72<br/>Capacidad de afrontamiento ................................................................................................75<br/>Capacidad de recuperación, elasticidad o “resiliencia” .......................................................80<br/>Factores etiológicos en la niñez y adolescencia ...................................................................85<br/>CONTENIDO<br/>6<br/>CAPÍTULO 5<br/>PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO: APEGO Y ANSIEDAD ........87<br/>Áreas problemáticas del desarrollo psicosocial. ...................................................................87<br/>Apego, dependencia-independencia, autonomía. ................................................................90<br/>Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad emocional. ..................................................97<br/>CAPÍTULO 6<br/>PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO:<br/>AGRESIVIDAD, AUTOCONTROL Y LOGRO ...................................................... 103<br/>Agresividad, acometividad, autocontrol .............................................................................103<br/>Conciencia y conducta moral ............................................................................................109<br/>Motivos, aspiraciones y motivación de logro .....................................................................123<br/>CAPÍTULO 7<br/>DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES: ANSIEDAD Y DEPRESIÓN ...........131<br/>Infracontrol, sobrecontrol y desarrollo emocional normal ..................................................131<br/>Los algoritmos diagnósticos de la ansiedad y depresión .....................................................134<br/>Algoritmo de la ansiedad ...................................................................................................136<br/>Algoritmo del estado de ánimo depresivo. .........................................................................142<br/>CAPÍTULO 8<br/>DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES<br/>EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA ..........................................................................147<br/>Percepción de la competencia social y estatus sociométrico ..............................................147<br/>Problemas académicos y alteraciones socioemocionales ...................................................150<br/>Ansiedad y depresión en la niñez y adolescencia ..............................................................152<br/>Facilitación del desarrollo socioemocional. .......................................................................158<br/>CAPÍTULO 9<br/>DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE<br/>Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ......................................................163<br/>Necesidades educativas especiales. La normativa chilena ..................................................163<br/>Dif cultades (problemas) de aprendizaje ............................................................................173<br/>Tipos de dif cultades de aprendizaje y de necesidades educativas especiales ....................178<br/>Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad ............................................183<br/>Necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad .......................................193<br/>Psicopedagogía de la diversidad en el aula / Jaime Bermeosolo Bertrán 7<br/>CAPÍTULO 10<br/>DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE ............................................ 197<br/>Dif cultades de aprendizaje y dif cultades específ cas de aprendizaje (TEA) ......................197<br/>Problemas en la delimitación del área: def niciones y aspectos involucrados ....................203<br/>Una def nición esclarecedora ............................................................................................205<br/>Enfoques en la identif cación de las dif cultades específ cas del aprendizaje .....................207<br/>El enfoque “respuesta a la intervención” en la identif cación de las LD<br/>(Learning Dis abilities) ........................................................................................................209<br/>NEE y las pruebas SIMCE de medición nacional de logros en el aprendizaje .....................218<br/>CAPÍTULO 11<br/>LAS DISLEXIAS Y OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS<br/>DEL APRENDIZAJE .....................................................................................................221<br/>Dislexias y dif cultades de aprendizaje de la lengua escrita ...............................................221<br/>La dislexia o las dislexias ...................................................................................................224<br/>Una def nición práctica .....................................................................................................228<br/>Tipos de dislexia ................................................................................................................232<br/>Trastornos de la lectura y escritura en el DSM IV-TR y la CIE 10 ........................................235<br/>Otras “learning disabilities” (LD) o dif cultades específ cas del aprendizaje (TEA) ..............237<br/>Disgrafía ............................................................................................................................238<br/>Disortografía ......................................................................................................................242<br/>Discalculia ........................................................................................................................243<br/>CAPÍTULO 12<br/>DIFICULTADES EN EL AUTOCONTROL<br/>Y CONTROL DE LA ATENCIÓN ............................................................................251<br/>Disfunción cerebral mínima: antecedentes históricos ........................................................251<br/>Hiperactividad, TDAH (ADHD) y alteraciones conductuales ............................................260<br/>Criterios para el diagnóstico, según el DSM IV ..................................................................263<br/>Comorbilidad ....................................................................................................................265<br/>Algunos alcances y explicaciones biológicas. ....................................................................267<br/>Procedimientos de detección .............................................................................................271<br/>Procedimientos psicopedagógicos para facilitar el autocontrol ..........................................275<br/>8<br/>CAPÍTULO 13<br/>TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN. Primera Parte ........285<br/>Competencias y valoraciones asociadas ............................................................................285<br/>Algunas clasif caciones ......................................................................................................288<br/>Descripción de los trastornos del lenguaje y la comunicación. ..........................................295<br/>Trastornos del habla y la articulación ................................................................................297<br/>Trastorno fonológico ..........................................................................................................304<br/>Trastornos de la articulación y expresión del habla. ...........................................................307<br/>Trastornos de la voz y la resonancia ..................................................................................312<br/>Trastornos del ritmo y la f uidez .........................................................................................317<br/>CAPÍTULO 14<br/>TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN. Segunda Parte ........325<br/>Trastornos del lenguaje: afasias ..........................................................................................325<br/>Trastorno específ co del desarrollo del lenguaje TEL ..........................................................331<br/>Trastorno del lenguaje expresivo ........................................................................................338<br/>Trastorno del lenguaje mixto receptivo-expresivo ..............................................................338<br/>Trastornos del lenguaje secundarios a otras condiciones....................................................342<br/>Mutismo selectivo .............................................................................................................344<br/>Trastornos del lenguaje no verbal ......................................................................................345<br/>CAPÍTULO 15<br/>DIFERENCIAS COGNITIVO-INTELECTUALES ................................................... 347<br/>Diversidad: inteligencia y otras variables ...........................................................................347<br/>Diversidad: inteligencia y CI (Cociente Intelectual) ...........................................................350<br/>Niveles del déf cit intelectual: CI y comportamiento adaptativo .........................................352<br/>Otras consideraciones acerca del déf cit intelectual...........................................................359<br/>Capacidad intelectual límite ..............................................................................................362<br/>Capacidad intelectual superior ..........................................................................................368<br/>La educación de niños con talento en Iberoamérica ..........................................................369<br/>CI y desempeño académico ...............................................................................................373<br/>Psicopedagogía de la diversidad en el aula / Jaime Bermeosolo Bertrán 9<br/>CAPÍTULO 16<br/>TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO ...................................375<br/>Trastornos del desarrollo: específ cos y generalizados........................................................375<br/>Los trastornos generalizados del desarrollo: descripción ....................................................378<br/>Autismo: ¿categoría única o espectro con dimensiones variadas? ......................................379<br/>Una revisión del autismo desde la investigación actual .....................................................381<br/>Estrategias educativas ........................................................................................................384<br/>CAPÍTULO 17<br/>OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN<br/>LA DIVERSIDAD EN EL AULA .................................................................................389<br/>La diversidad en el aula .....................................................................................................389<br/>Prejuicios, discriminación, estereotipos, pedagogía intercultural<br/>y educación multicultural ..................................................................................................391<br/>Diversidad de sexo o género: niños y niñas .......................................................................396<br/>Orientación s exual ............................................................................................................398<br/>Diversidad y valores: pluralismo, relativismo ....................................................................403<br/>BIBLIOGRAFÍA ...........................................................................................................407<br/>APÉNDICE<br/>CLASIFICACIONES DE LAS ALTERACIONES ...................................................... 417<br/>PAUTAS DE APLICACIÓN EN EL AULA ................................................................430<br/>PROTOCOLO PARA LA DETERMINACIÓN<br/>DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. PARTE (A) .................................................430<br/>PROTOCOLO PARA LA DETERMINACIÓN<br/>DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. PARTE (B) .................................................433<br/>PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL AULA Y SU DINÁMICA INTERNA ..................................436<br/>PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL ALUMNO-A EN EL AULA<br/>Y EN EL AMBIENTE ESCOLAR ..........................................................................................438 |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Resumen, etc. |
El objetivo fundamental de este libro es contribuir a la reflexión sobre la forma de eliminar las barreras que obstaculizan el aprendizaje y la participación en la escuela, en el contexto de las inquietudes actuales sobre la atención a la diversidad. Desde sus páginas se hacen propuestas para transformar la cultura escolar vigente en una que realmente acoja, apoye y se enriquezca con la diversidad.<br/><br/>Se hace una introducción a los problemas psicológicos y desajustes conductuales más frecuentes en niños, niñas y adolescentes, destinada a complementar la visión del educador y del estudiante de pedagogía, centrada, por lo general, en la evolución y conducta normales, con la lectura de la obra se pretende que profesional de la educación valore la diversidad de sujetos en el aula y que sea sensible a las necesidades educativas y de integración de los niños con necesidades educativas especiales. incluye una propuesta que permite adaptar flexiblemente el ritmo, los enfoques de aprendizaje y los canales de expresión para que cada estudiante encuentre en la escuela una fuente de motivación y de estímulo. |
| 526 ## - NOTA DE INFORMACIÓN SOBRE EL PROGRAMA DE ESTUDIO |
|---|
| Program name |
Ingenieria en Gestion Empresarial |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
DINAMICA SOCIAL |
| 9 (RLIN) |
777 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Libro |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Edición |
1A |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
LC4704.5 B46 |
| 945 ## - CATALOGADORES |
|---|
| Número del Creador del Registro |
1 |
| Nombre del Creador del Registro |
admin |
| Número de último modificador del registro |
1260 |
| Nombre del último modificador del registro |
Norma Gabriela Corona Arreguin |
